"شوقي" يجتمع مع وفد أوغندي لبحث تنفيذ برنامج "المعلمون أولًا"

عقد الدكتور طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، اجتماعًا مع سام كولوبا مفوض التعليم الثانوى بوزارة التعليم الأوغندية والوفد المرافق له، بحضور رضا حجازى رئيس قطاع التعليم العام، وديفيد فايربراين داى مدير برنامج "المعلمون أولًا"، وهاميش هجنسون الخبير التعليمى بالبرنامج، وعدد من مديرى المدارس المصرية الرسمية المشتركين في البرنامج.

وخلال الاجتماع، أشاد الوزير بدور شركاء التنمية من الخبراء المشاركين في تنفيذ برنامج "المعلمون أولًا" لتطوير السلوك المهنى للمعلمين، مشيرًا إلى مشاركته مع العديد من الخبراء على مستوى العالم في وضع الإطار العام للتنمية المستدامة الذى أعدته منظمة اليونسكو.

وأكد شوقى على أن برنامج المعلمون أولًا" هو إطار تنفيذى بما يناسب المجتمع المصرى، وقد وافق رئيس الجمهورية على تنفيذ هذا البرنامج ضمن حزمة من البرامج التنموية الهادفة؛ لتطوير وتحسين مستوى التعليم المقدم لأبنائنا الطلاب، منوهًا إلى أن هذا البرنامج يستهدف تدريب وتطوير سلوكيات أكثر من مليون ونصف معلم خلال الفترة القادمة.

وقال الوزير: إن الوزارة تؤمن أن التحرك وتنفيذ البرامج التنموية هو السبيل الوحيد للنهوض بالعملية التعليمية والمجتمع ككل، والتي تدفعنا وتحفزنا إلى المزيد من التطوير والتحسين لإيجاد الآليات اللازمة لتنفيذها، مشددًا بأنه أسوء ما يمكن عمله هو التوقف عن المحاولة، لأن الاستثمار في البشر هو أهم ما يمكن عمله في الفترة القادمة، بالإضافة إلى أن بناء الطرق والمنازل والمدن وغيرها لا يعنى شيئًا دون وجود البشر القادرين على تغيير الواقع وبناء المستقبل.

وأكد شوقى على ترحيبه بنقل الفكرة الرائدة لبرنامج "المعلمون أولًا" للأشقاء فى أوغندا، موضحًا بأن هذه العملية التنموية لابد أن تخضع لعملية تطويع حتى تلائم المجتمع الأوغندى، وهى ميزة رائعة يتمتع بها هذا البرنامج لقدرته على التوائم مع متطلبات التنمية المهنية للمعلمين أيًا كانت جنسياتهم أو ثقافتهم.

ومن جانبه، أكد كولوبا على اهتمام الوزارة الأوغندية بمنحنهم هذه الفرصة المتميزة؛ للاستفادة من هذا البرنامج، والعمل على تطبيقه داخل المجتمع الأوغندى، لتدريب (100) ألف معلمًا بأوغندا.

من جهته، أشاد هجنسون بنجاح تطبيق برنامج "المعلمون أولًا" وتميز المعلمين المصريين أثناء التدريب، مؤكدًا على أن هدف البرنامج هو العمل كأساس لعملية التغيير والتطوير التعليمى، وإعادة بناء لابد منها للتحول إلى "مجتمع تعلم".