أكد محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، أن الهدف الأساسي من تطوير منظومة التعليم في مصر هو ضمان حصول الطلاب على تعليم جيد بمعايير دولية، بما يؤهلهم للمنافسة مع أقرانهم في مختلف دول العالم، مشددًا على أن الوزارة لا ترغب في تقليل أيام الدراسة أو إلغاء التقييمات من أجل تخفيف الأعباء، وإنما تستهدف تحسين جودة التعلم ومخرجاته.
وأوضح الوزير، خلال مشاركته في المائدة المستديرة الأولى ضمن فعاليات منتدى مصر 2026، التي حملت عنوان «ماذا يتعلم أبناؤنا.. وهل يؤهلهم ذلك للمستقبل؟»، أن نحو 87% من التلاميذ يتلقون تعليمهم في المدارس الحكومية، مقابل قرابة 13% في المدارس الخاصة والدولية، مشيرًا إلى أن منظومة التعليم واجهت تحديات كبيرة خلال السنوات الماضية، من بينها ارتفاع الكثافات الطلابية ونقص المعلمين وانخفاض نسب الحضور.
وزير التعليم: الحضور تجاوز 90%.. وانتهاء أزمة الكثافات المرتفعة
وقال عبد اللطيف إن نسبة الحضور في المدارس كانت تبلغ نحو 15% في ظل ارتفاع الكثافات الطلابية، إلى جانب وجود عجز يُقدّر بنحو 469 ألف معلم، وهو ما شكل تحديًا أمام تحسين جودة العملية التعليمية.
وأضاف أن الوزارة عملت على معالجة هذه المشكلات، مؤكدًا أن نسبة الحضور وصلت إلى 87% خلال العام الدراسي الماضي، وتجاوزت 90% خلال العام الدراسي الحالي، بحسب تصريحاته، مشيرًا إلى عدم وجود فصل يضم أكثر من 50 طالبًا في الوقت الراهن.
وأوضح أن منظومة التعليم كانت تضم نحو 150 ألف فصل، وأن الدولة أنفقت 250 مليار جنيه خلال السنوات العشر الأخيرة لمعالجة مشكلات الكثافة، لافتًا إلى وجود خطة لخفض أعداد الطلاب داخل الفصول إلى ما بين 40 و45 طالبًا.
تطوير المناهج وإعادة التقييمات إلى المدارس
وأشار وزير التربية والتعليم إلى أن الوزارة أعادت التقييمات إلى العملية التعليمية بعد فترات شهدت تراجعًا في الاعتماد عليها، مؤكدًا أن التقييم المستمر أصبح عنصرًا أساسيًا في متابعة مستوى الطلاب وقياس مدى استيعابهم للمناهج.
ولفت إلى أن تطوير المناهج جرى بالتعاون مع جهات متخصصة، موضحًا أن مراجعة مناهج اللغة الإنجليزية تمت بالتعاون مع المركز الثقافي البريطاني، ومناهج الرياضيات بالتعاون مع اليابان، ومناهج اللغة العربية بالتعاون مع الأزهر الشريف، بينما جرى تطوير مناهج البكالوريا بالتعاون مع منظمة البكالوريا الدولية (IBO).
وأكد الوزير أن تحسين جودة التعليم يتطلب الحفاظ على انتظام الدراسة والتقييمات، قائلًا إن إلغاء التقييمات أو تقليل أيام الدراسة قد يكون قرارًا سهلًا، لكن الهدف هو توفير تعليم جيد للطلاب، مضيفًا أن المعلمين يتحملون مسؤولية كبيرة داخل المدارس، وأن أولياء الأمور قد يواجهون بعض المشقة خلال مرحلة تطوير المنظومة.
التعليم المسائي ينتهي في المدارس الابتدائية بحلول 2027
وكشف عبد اللطيف أن نحو 800 مدرسة ابتدائية كانت تعمل بنظام الفترة المسائية، مشيرًا إلى استهداف إنهاء هذا النظام بحلول عام 2027، على أن تختفي الفترة المسائية بالكامل بحلول عام 2029، وفقًا للخطة التي أعلنها.
وأوضح أن ميزانية الأبنية التعليمية ستُوجَّه بعد ذلك إلى رفع كفاءة المدارس وتحسين بنيتها التحتية، لافتًا إلى أن الوزارة تعمل على رفع كفاءة نحو ألف مدرسة سنويًا.
وأضاف أن الوزارة تستهدف إتاحة يوم دراسي طويل للطلاب، على أن يبدأ تطبيق هذا التوجه بعد الانتهاء من مشكلة الفترات المسائية.
البكالوريا المصرية بديلًا لتخفيف ضغوط الثانوية العامة
وتطرق وزير التربية والتعليم إلى التحديات المرتبطة بامتحانات الثانوية العامة، وما تسببه من ضغوط نفسية للطلاب نتيجة الاعتماد على فرصة امتحانية واحدة.وأوضح أن نظام البكالوريا المصرية أُقر لإتاحة مسارات متنوعة أمام الطلاب، إلى جانب توفير أكثر من فرصة امتحانية، بما يمنحهم خيارات أوسع في تحديد مسارهم التعليمي ويخفف من الضغوط المرتبطة بالامتحانات.
منتدى مصر 2026 يناقش مستقبل التعليم وسوق العمل
وتناولت المائدة المستديرة الأولى بالمنتدى مدى نجاح التحولات التي شهدتها منظومة التعليم والتدريب في الانتقال من التركيز على إتاحة التعليم إلى تحسين جودة ما يتعلمه الطالب فعليًا، ومدى جاهزيته للالتحاق بالجامعة ثم سوق العمل.
كما شملت المناقشات رؤية المرحلة المقبلة بشأن تطوير المناهج وأساليب التقييم وتأهيل المعلمين واكتساب المهارات المستقبلية، إلى جانب تطوير التعليم الجامعي وربط البرامج الدراسية والبحث العلمي والابتكار باحتياجات سوق العمل والوظائف المستقبلية، بما يعزز جودة المخرجات التعليمية ويرفع جاهزية الخريجين.
تابعوا آخر أهل مصر على Google News
